Jaunieši arvien vairāk tuvojas ekonomikas un biznesa pasaulei agrākā vecumā. Iepriekšējos rakstos mēs runājām par nepieciešamību nodrošināt finanšu izglītību vidējās izglītības centros. Tādā veidā studenti sāks iepazīties ar visizplatītākajiem ekonomikas jēdzieniem, kā arī iemācīsies pārvaldīt savu naudu, vienlaikus novērtējot savu lēmumu ekonomiskās sekas.
Tādās valstīs kā Spānija ir augsts bezdarba līmenis. Ņemot vērā grūtības iegūt darbu citiem, mērķis ir veicināt uzņēmējdarbību, kas ir labāks veids, nekā izmantojot izglītības sistēmu. Saskaņā ar 2016. gadā publicēto GEM ziņojumu par uzņēmējdarbību Spānijā uzņēmējdarbības līmenis ir tikai 5,7%, savukārt Dienvidamerikas valstīs, piemēram, Čīlē un Ekvadorā, ir iespaidīgi attiecīgi 25,9% un 33%. 6%. Šī iemesla dēļ valdība ir mudināta veicināt uzņēmējdarbību ar izglītības iestāžu starpniecību.
Studenti ne tikai gatavojas sazināties ar ekonomiku, izmantojot finanšu izglītību, jo Organiskajā likumā par mācību kvalitātes uzlabošanu (LOMCE) uzņēmējdarbības garam tiek piešķirta svarīga nozīme, cenšoties stimulēt studentus nākotnē, ko viņi plāno izveidot savu biznesu.
Šajā ziņā LOMCE ievieš jaunu priekšmetu ar nosaukumu “Uzsākšana uzņēmējdarbībā un uzņēmējdarbībā”. Ko šis priekšmets piedāvā vidējās izglītības skolēniem? "Uzsākšana uzņēmējdarbībā un uzņēmējdarbībā" mēģina radīt bažas jaunāko vidū, mudinot viņus būt sava likteņa saimniekiem, izveidojot savu uzņēmumu. Motivācija ir galvenais aspekts, strādājot šajā mācību priekšmetā, jo studenti iemācīsies sasniegt savus mērķus, strādāt komandā, plānot, sazināties uzņēmumā un uzturēt ilūziju ikdienas darbā. uzņēmums.
No otras puses, studenti tiks vērtēti divās pamatprasmēs vai prasmēs, piemēram, sociālajā un pilsoniskajā kompetencē un uzņēmējdarbības kompetencē. Izmantojot sociālo un pilsonisko kompetenci, tiks mēģināts apmācīt topošos uzņēmējus, kuri ir apņēmības pilni sabiedrības labklājībai un attīstībai, tāpēc ir svarīgi viņus instruēt, ko nozīmē korporatīvā sociālā atbildība. Runājot par uzņēmējdarbības kompetenci, studentiem būs iespēja ierosināt idejas, analizēt situācijas, pārvaldīt riskus un risināt problēmas, kas var rasties viņu turpmākajā uzņēmējdarbībā.
Lai apmācītu nākamo uzņēmēju paaudzi, studentos ir jāmodina rūpes, jāpārraida uzņēmējdarbība kā kaut kas pozitīvs, jo viņi būs paši priekšnieki un izvirzīs savus mērķus, kas stimulēs viņu radošumu un sniegs viņiem lielu sociālo prestižu kā vadītājiem sava uzņēmuma. Tomēr studenti tiek brīdināti arī par riskiem, kas saistīti ar uzņēmējdarbības uzsākšanu. Pierādījums tam ir tas, ka uzņēmums prasa daudz laika, lielus ieguldījumus, ienākumi būs mainīgi un pastāv neveiksmes iespēja.
Vēl viens jautājums, kas rodas, ir tas, kā mācīt šīs zināšanas klasē. Visam nav jābūt tradicionālām nodarbībām, kurās skolotājs uztaisa monologu, bet skolēni aprobežojas ar piezīmju izdarīšanu. Ir biznesa simulācijas vingrinājumi, kuros studenti var veidot komandas, katrs no kuriem nodarbojas ar citu uzņēmuma nodaļu, vai arī informācijas un komunikācijas tehnoloģijas var palīdzēt uzzināt reālus uzņēmēju piemērus vai sākt vadīt datorzinātņu programmas, kas tiek piemērotas uzņēmums.
No otras puses, aicinot uzņēmējus iepazīstināt ar to, kā viņiem izdevās attīstīt savu biznesu, studentiem var būt idejas, vienlaikus dodot viņiem iespēju tuvināties bagātinošai pieredzei.