Mācību ekonomika ir parādība, ar kuras palīdzību cilvēks, specializējoties un mācoties, kā norāda nosaukums, uzlabojas efektivitātes ziņā noteiktā produktīvā darbībā.
Mācību ekonomika mikroekonomikā un tāpat kā ar apjomradītiem ietaupījumiem ir parādība, ar kuras palīdzību persona, kas veic produktīvu darbību, pateicoties specializācijai, gūtajai pieredzei un mācībām, iegūst vairāk zināšanu nekā ļauj veikt šo produktīvo darbību efektīvāk un efektīvāk.
Kā jau minējām, mācību ekonomika ir ļoti līdzīgs jēdzienam ar apjomradītiem ietaupījumiem. Šajā ziņā tie attiecas uz lielāku efektivitāti ražošanas procesā. Tomēr atšķirībā no apjomradītiem ietaupījumiem vai apjoma ekonomijām, mācīšanās ekonomika nav saistīta ar noteiktiem ražošanas līmeņiem. Tas ir, efektivitātes pieaugums ir subjektīvs, nevis objektīvs. Tas ir tāpēc, ka mēs nevaram izmērīt mācību vienības un, pamatojoties uz tām, noteikt radīto efektivitāti un līdz ar to arī pārpalikumu, kas radies, pateicoties minētajai efektivitātei.
Apkopojot, mēs runājam par fenomenu, kas laika gaitā ļauj pakāpeniski palielināt ražošanu. Tas ir saistīts ar lielāku efektivitāti, kas rodas ražošanas procesā, pateicoties darbinieka mācībām un pieredzei. Tādā pašā veidā šī efektivitāte nozīmē, ka, tāpat kā apjomradītos ietaupījumos, tiek samazinātas izmaksas un termiņi.
Tomēr atšķirībā no apjomradītiem ietaupījumiem mācību ekonomika neuzrāda objektīvus rezultātus, kurus mēs varētu korelēt ar šo paaugstinātas efektivitātes parādību.
Kā tiek veicināta mācību ekonomika?
Kā mēs esam apsprieduši, mācību ekonomiku, kā liecina tās nosaukums, veicina mācīšanās un darbinieka visa darba laikā iegūtā pieredze. Tā kā tā attīsta to pašu produktīvo darbību, iegūst arvien vairāk zināšanu, kas ļauj efektīvāk un efektīvāk veikt savus uzdevumus.
Tādā pašā veidā šāda veida parādības var veicināt ar uzņēmuma starpniecību. Tas, cita starpā ieguldot pētniecībā un attīstībā, mašīnu iegādē, darbinieku apmācībā un pārkvalifikācijā. Tādējādi, ja mēs apmācīsim savus darbiniekus veicamajā uzdevumā, līdz brīdim, kad viņi apgūs jaunas metodes, ar kurām viņi efektīvāk veic šo uzdevumu, mēs veicināsim šo mācību ekonomiku.
Kā jau teicām, jāatceras, ka rezultātus, atšķirībā no tā, kas notiek citās parādībās, nevar objektīvi korelēt ar mācīšanos. Tomēr ir mehānismi un rādītāji. Šajā kontekstā ir tādi rādītāji kā mācīšanās līkne vai pieredzes līkne. Abi ļauj uzzināt šīs mācīšanās ietekmi produktīvajā procesā un līdz ar to arī ieguvumus.
Kā mēs izmērām mācīšanos?
Mācīšanos var izmērīt, izmantojot tādus rādītājus kā mācīšanās līkne.
Kā mēs zinām, mācību ekonomika, atšķirībā no apjomradītiem ietaupījumiem, neļauj precīzi aprēķināt, kā mēs varētu iegūt pēdējās vienības izmaksas, ko rada ievērojams ražošanas pieaugums. Tomēr šis rīks (mācību līkne) ļauj mums uzzināt, kā samazinās stundu skaits, kas nepieciešams, lai ražotu konkrēto preci, kamēr šī mācīšanās palielinās.
Tādējādi mācīšanās līkne ir nekas cits kā līkne, kas apraksta veiksmes pakāpi, ko mēs iegūstam darbībās, pamatojoties uz laika gaitā iegūto mācīšanos. Tā ir diagramma, kas parāda pagājušo laiku uz horizontālās ass, savukārt vertikālā ass parāda sasniegto panākumu skaitu. Parasti ir tas, ka, laikam ejot, panākumu skaits paralēli pieaug.
Ekonomikā šīs mācīšanās līknes parāda, ka šī parādība (mācību ekonomika) ir reāla. Un tiek novērots, ka šī specializācija laika gaitā ļauj lielāku efektivitāti, izmaksu samazināšanu, lielāku produktivitāti, kā arī citus saistītos ieguvumus. Šajās mācīšanās līknēs var novērot, kā darbiniekam iegūstot zināšanas, viņa produktīvais uzdevums padara tās efektīvākas, kā arī efektīvākas. Apkopojot, efektivitāte ir tas, ko mēs mērām šajā līknē, pamatojoties uz lielākajiem panākumiem, kas sasniegti laika gaitā, un šīs pieredzes rezultātā.
Mācību ekonomikas priekšrocības
Pateicoties mācību ekonomikai, darbinieki savus uzdevumus veic efektīvāk un rezultatīvāk, kā rezultātā tiek gūti ieguvumi, kas ietekmē uzņēmumu un tā rezultātus.
Tādējādi starp šāda veida parādību popularizēšanas priekšrocībām jāuzsver:
- Lielāka pievienotā vērtība produktos.
- Izmaksu samazināšana.
- Paaugstināta rentabilitāte.
- Paaugstināta produktivitāte.
- Laika samazināšana.
- Mazāk darbinieka fiziskā un garīgā nodiluma.
- Motivētāki darbinieki.
- Lielāks līdzsvars ražošanas procesā.
- Augstākas kvalitātes preču un pakalpojumu ražošana.
Mācīšanās ekonomikas piemērs
Lai pabeigtu, apskatīsim koncepcijas piemēru uzņēmumā.
Iedomāsimies, ka Pedro strādā Apple uzņēmumā, kas montē datorpeles. Tādējādi sākumā Pedro nezināja, kā salikt peles, tāpēc viņš saņem apmācību, kas ļauj viņam izgatavot peli 3 stundu laikā.
Tomēr, kad Pedro dažus mēnešus ir bijis uzņēmumā, viņš jau ir samontējis vairāk nekā 5000 peles. Savukārt Pedro ir redzējis savus vecākos kolēģus uzņēmumā, kā viņi montē tās pašas peles, un viens no gudrākajiem kolēģiem ir iemācījis Pedro triku, kas ļauj samazināt montāžas laiku par 30 minūtēm.
Tādā pašā veidā uzņēmums piedāvā Pedro jaunu apmācību, kas viņam māca jaunu, paātrinātu montāžas metodiku, vienlaikus ieguldot blīvēšanas mašīnas iegādē, kas ļauj līmi nožūt 10 minūtēs, nevis piecpadsmit.
Tas viss ir nozīmējis, ka mācīšanās līknē mēs varam redzēt, kā Pedro ir pagājis no peles salikšanas 3 stundu laikā līdz 1 stundas laikā. Tas ir fenomens, ko mēs izskaidrojam, jo pieredze, zināšanas, ieguldījumi pētniecībā un attīstībā, kā arī citi faktori, kas ir ietekmējuši, ir ļāvuši samazināt laiku, izmaksas un tādā pašā veidā palielināt produktivitāti, pateicoties šai mācībai
