Mācīšanās līkne norāda, kas ir iemācīts attiecībā uz noteiktu laiku. Tas parāda sasniegtos aspektus un triumfus, kas iegūti saistībā ar šo laiku.
Pirmo reizi šī koncepcija radās 1885. gadā, vācu filozofa un psihologa Hermaņa Ebinghauza rokās, kurš to izmantoja savā darbā Über das Gedächtnis.
Šajā monogrāfijā tas, ko viņš darīja, ilustrēja mācīšanās līkni, bet koncentrējās uz aizmiršanu. Tajā tas parāda, ka dienās vai nedēļās, ja jūs nepārskatāt to, ko iemācījāties, jūs zaudējat pusi no iegūtajām zināšanām.
Šo metodi plaši izmanto tādās nozarēs kā uzņēmējdarbība, ekonomika, izglītība, dažu veidu psiholoģija un cilvēkresursu joma.
Piemēram, uzņēmējdarbības aspektā, ja ir jauna datorprogramma, mācīšanās līkne var novērtēt laiku, kas nepieciešams uzņēmuma darbinieku specializācijai, lai viņi zinātu, kā to izmantot. Ļoti bieži šo iespēju veic arī tad, ja ir jauna tehnika.
Pirms jebkura uzņēmuma veiktā jauninājuma, vai tas būtu, piemēram, tehnoloģija vai datorzinātne, mērījumu veikšanai var izmantot mācīšanās līkni.
Mācīšanās līknes posmi
Mācīšanās līknei ir virkne posmu, starp kuriem izceļas:
- Sākotnējā izaugsmes stadija: Kad indivīdam ir vajadzīgs laiks un pūles, lai apgūtu jaunas prasmes vai informāciju, rezultāti ir uzreiz pamanāmi, jo tie tiek apgūti lielā ātrumā, un tas atspoguļojas līknes sākumā.
- Izaugsme palēninās: Pamazām var novērot, ka personai ir grūtāk mācīties, un dati, kas parādās no līknes, atspoguļo palēnināšanās procesu. Tas reaģē uz faktu, ka vispārzināšanas raksturs ir ierobežotāks.
- Plato estrāde: Šajā periodā līkne ir stabila, indivīds negūst sliktākus vai labākus rezultātus, tas nozīmē, ka viņš ir sasniedzis standarta zināšanas attiecībā uz to, ko viņš veic, un salīdzinājumā ar pārējo lietotāju šajā noteiktā laikā .
- Notiek izaugsme: Šajā posmā padziļinās daži aspekti vai jēdzieni, kas liek līknei atkal augt.
Tas var būt parastais lasījums, taču tas nenozīmē, ka tas ir vienīgais, jo tas būs atkarīgs arī no indivīda iesaistīšanās un veiktā pētījuma. Ir arī citi veidi, kā līkne var samazināties, jo indivīds neiesaistās, vai analizējamajam plānam ir jābūt cita veida īpašībām, kas uzlabo šo pētījumu.
Tāpēc visi tie dati, kurus līkne tiks ļoti novērtēta, lai izdarītu turpmākus secinājumus un būtu piemērojami attiecīgajam laukam vai subjektam, kas tiek pētīts.
Mācīšanās līknes piemērs
Šeit ir divi piemēri dažādiem mācīšanās līknes veidiem. Tas var notikt dažādās formās atkarībā no tā, ko mēs mācāmies.
Piemēram, pirmajā gadījumā tā ir līkne, kas sākumā daudz aug. Tomēr tas aug lēnāk, līdz sasniedz punktu, kurā ir ļoti grūti iegūt vairāk prasmju. Tas būtu gadījumā ar sportu, kurā mēs ļoti ātri apgūstam pamatus, bet ļoti laba līmeņa sasniegšana prasa arvien vairāk pūļu.
Citā piemērā mēs varam redzēt cita veida līkni. Šāda veida līkne sākumā ir eksponenciāla un beigās izlīdzinās. Piemērs varētu būt datorprogrammēšanas programma. Sākumā to ir grūti iemācīties, bet, kad mums ir noteiktas zināšanas, mēs varam ātri virzīties uz priekšu. Tomēr, lai sasniegtu ekspertu līmeni, tas atkal prasa daudz laika un darba.
