Universitātēs, kur tehnoloģijai ir nozīmīga loma, tehnoloģiskais progress ir radījis iespēju samazināt izglītības procesus, lai tie būtu labāk pielāgojami darba tirgum.
Tehnoloģiju attīstības temps daudzos gadījumos ir diezgan pārliecinošs. Pēdējo gadu laikā mūsu vēsturē notikušās tehnoloģiskās izmaiņas ir ļoti koncentrētas. Mēs varētu teikt, ka 21. gadsimtā zināšanu paplašināšanas un attīstības fāze ir veikusi lielu lēcienu, radot inovāciju plūsmu, kuras rezultātā ir ievērojami palielinājies progress.
Ja paskatāmies uz ekonomikas vēsturi, mēs varam redzēt, kā, neraugoties uz gadu gaitā notikušajiem jauninājumiem, lielie sasniegumi ekonomikā un zinātnē ir bijuši ļoti koncentrēti. It īpaši nelielā atsevišķu epizožu sērijā - piemēram, industriālā revolūcija vai neolīta ieeja -, kas jau to laikā iezīmēja mūsu dzīvi, kā arī to, kā mēs organizējamies sabiedrībā.
Kā es saku, virkne izmaiņu, kas bija izšķirošas, bet kas, atšķirībā no pašreizējām, nenotika tik pastāvīgi un masveidā. Tomēr šodien tas nenotiek tāpat. Desmit gadu laikā, ja atskatāmies, ir parādījušies vairāki jauninājumi, kas, pašiem nemanot, ir radījuši lielas pārmaiņas - ļoti graujošas -, kas tieši ietekmējušas mūsu kā sabiedrības mijiedarbības veidu. Sākot no mūsu dzīvesveida paradumiem līdz pat patērēšanas veidam, sasniegumi ir bijuši tik masīvi un traucējoši, ka pēdējos gados mēs pastāvīgi mainījām veidu, kā sazināties viens ar otru.
Izmaiņas, kuras ne pārāk tālā nākotnē ir paredzēts veikt tādā pašā veidā, pat ar darba tirgu. Un jā, ar darba tirgu mēs esam teikuši. Nu, saskaņā ar McKinsey institūta jaunāko pētījumu par automatizāciju un nodarbinātību, robotu un automatizācijas mērķis ir pārņemt darba tirgu, ieviešot robotu laikmetu, kas aiz sevis atstās jebkuru mašīnu neatkarīgi no tā, cik izcili. Arī cilvēki, kurus viņi aizstās šajos elementārākajos, mazāk produktīvajos un atkārtotākajos uzdevumos. Pētījumā tiek lēsts, ka aizvieto vienu piektdaļu darbaspēka.
Īsāki un intensīvāki treniņu procesi
Pēdējos gados, īpaši Amerikas Savienotajās Valstīs, nav iezīmētas dažādas vietas - starp kurām mēs varētu izcelt Silīcija ieleju Kalifornijā vai Izraēlas gadījumu -, kurās cīņa par uzvaru un tehnoloģisko sacensību vadīšanu ir koncentrējusi lielu skaitu lieli uzņēmumi, it īpaši tehnoloģiju nozarē, vietās, inovāciju un attīstības epicentros, kas izplatīti dažādās planētas daļās. Epicentri, kas ir revolucionāri par to, kā mēs pat strādājam.
Piemēram, Silīcija ielejā tehnoloģiju uzņēmumu skaitu ir grūti noteikt. Jebkurš tehnoloģiju attīstības uzņēmums, kā arī nozares jaunuzņēmumi sapņo sākt savu ceļu vai to beigt Silīcija ielejā. Tehnoloģiskais galamērķis, kurā jauninājumi ir kļuvuši par teritorijas labklājības pamatpīlāru. Šajā vietā atrodas tādi uzņēmumi kā Google, Microsoft, Facebook un daudzi citi.
Šī situācija ir novedusi pie tā, ka universitātes, piemēram, atrodas minētajā teritorijā, ir pielāgojušas savus akadēmiskos modeļus šāda veida uzņēmumiem. Viņu studijām daudzos gadījumos ir lieliskas attiecības ar uzņēmumiem, jo šie uzņēmumi pēc akadēmiskā procesa pabeigšanas turpina pieņemt darbā studentus. Tāpat piedāvājot viņiem stipendijas ne tikai studiju finansēšanai, bet arī sava tehnoloģiju uzņēmuma dibināšanai vai pat profesionālas karjeras uzsākšanai pašā uzņēmumā.
Starp šiem pielāgojumiem viens no izcilākajiem un daudzu zinātkāriem tehnoloģiskajos un akadēmiskajos jautājumos ir piesaistījis analīzi un pētījumu, kas tiek veikts tādās universitātēs kā Stenforda Kalifornijā par mācību procesu ilgumu. Šajos pētījumos vēl jo vairāk akadēmisko procesu ierobežošana tehnoloģiskajos jautājumos ir tā mērķis, ka pētījumiem ir lielāka pielāgošanās zinātniski tehnoloģiskajam progresam. Mācību procesu saīsinājums, kas paredzēts studentiem agrāk pievienoties tehnoloģiju uzņēmumiem teritorijā.
Tehnoloģiju progresa pakāpe ir radījusi domu, ka, studentam uzsākot karjeru tehnoloģijā, studiju beigās pirmajos gados iegūtās zināšanas jau ir novecojušas. Tehnoloģiju attīstība, nemitīgas pārmaiņas izraisa nepārtrauktu novecošanu universitātēm un to nodotajām zināšanām. Progress, kuram ir grūti pielāgoties un ar kuru viņi plāno saskarties, iespējams, samazinot akadēmisko laiku, ļaujot studentam pēc iespējas īsākā laikā apgūt pēc iespējas jaunākas zināšanas, spējot ātri piekļūt darbaspēkam tirgū.
Un tas ir tas, ka, lai arī mēs to nezinām, tehnoloģiju sektors uztur ļoti paātrinātus ritmus, neļaujot visu gadā izstrādāto attīstību vienlaikus īstenot mācību programmās. Un mēs runājam par Silīcija ieleju un Stenfordu, ja mēs runājam par Argentīnu vai Spāniju, situācija ir vēl neiedomājama. Tas ir radījis šo domu plūsmu, ar kuras starpniecību ir paredzēta lielāka akadēmisko zināšanu pielāgošana profesionālajai pasaulei, ļaujot studentiem, absolvējot profesionālajā tirgū, sasniedzot iepriekšminēto novecošanu, bez tām izmantot 100% zināšanu.
Telpu samazināšana, izmaksu samazināšana
Runājot par Amerikas universitātēm, pirmais, kas ienāk prātā, parasti ir to augstā kvalitāte, kā arī starptautiskais prestižs. Studijas Hārvardā vai Stenfordā nav pieejamas visiem, jo mēs runājam par institūcijām, kas kļuvušas par izglītības meku globālā līmenī. Tomēr ne tikai uzņemšanas kritēriji traucē studentiem doties mācīties šādās iestādēs. Cenām ir bijusi arī izšķiroša loma šajā parādībā, jo tās ir diezgan augstas atšķirībā no citām izglītības iestādēm.
Akadēmiskais burbulis ASV ir ļoti populārs. Burbulis, kurā studentiem ir jāsaskaras ar lielām parādsaistībām, lai studētu savas studiju programmas prestižās universitātēs, kur darba iespējas ir ātrākas un efektīvākas. Burbulis, kas ir palielinājies, radot lielu skaitu parādā esošu studentu, kuri turpina saskarties ar studentu kredītiem ar algām, kuras viņi saņem par darbu uzņēmumos. Daži aizdevumi, kuriem nav raksturīgs precīzi zems.
Tas ir kaut kas tāds, kas, ja šis ierobežojums rodas studiju procesos, var izraisīt ne tikai lielāku studiju pielāgošanos profesionālajai jomai, bet tas, neraugoties uz to, ka tas tika apšaubīts, savukārt varētu samazināt studiju programmas izmaksas. studenti. studenti. Mēs runājam par to, ka, ja tiek izmantoti akadēmiskie procesi, kas koncentrēti divu gadu garumā, studentam nebūtu jāmaksā tik liels skaitlis, jo laiki, uzturēšanās un viss, ko tas nozīmē, būtu samazināta, vienlaikus veicinot iegremdēšanos darba tirgū, tādējādi veicinot algu uztveri.
Turklāt daudzi uzņēmumi apvieno akadēmiskās studijas ar studiju procesu, kas, iestājoties noteiktā uzņēmumā, viņiem ir jāveic, lai pielāgotu savas zināšanas uzņēmuma filozofijai un tā darbības veidiem. Šie procesi daudzos gadījumos apvieno visas iegūtās teorētiskās zināšanas, adaptācijas un ieviešanas procesā spējot aizstāt akadēmisko gadu, ļaujot tās nomākt oficiālajās studiju programmās.
Tas, kā mēs teicām, varētu pozitīvi ietekmēt izmaksas. Izmaksu samazinājums varētu ļaut studentus vairāk iegremdēt šajās universitātēs, radot labāk sagatavotus profesionāļus, kā arī konkurētspējīgāku un attīstītāku darbaspēku; arī mazāk parādā. Kā es saku, kaut kas vēl nav apšaubīts, bet kas varētu darboties bez šaubām.
Ja ir kādas šaubas, kas jāatceļ, nav tā, ka tehnoloģiskā progresa pakāpe dažu gadu laikā tiks krasi samazināta. Atklājumi un zinātne virzās uz priekšu ar lēcieniem un robežas, tādējādi ietekmējot mūsu ekonomiku. Darvins teica, ka sugas, kas izdzīvos, būs tā, kas vislabāk pielāgosies dažādiem scenārijiem, kas dod daudz domāt par universitāšu pielāgošanu. Pielāgošanās, kas, ja tā netiek dota, varētu mūs novest pie hipotēzes: Vai universitātes, kā mēs tās pazīstam, izdzīvos? Un, ja viņi to darīs, vai viņi turpinās maksimāli piekļūt kvalificētiem amatiem uzņēmumos?
Atbilde uz to līdz šai dienai joprojām nav zināma, lai gan arvien vairāk uzņēmumu vērtē citus nemateriālos aktīvus, kuru pielāgošanās un iespējas spēlē ļoti nozīmīgu lomu.