Lielajiem ekonomistiem ir piešķirta Nobela prēmija par pētījumiem šajā jomā. Ieguldījumi izglītībā ir labs gadījums akadēmiskajā vidē un izvēlētajā "Nobela" klubā.
Pirms dažiem mēnešiem es atkal, šoreiz CNN, rakstīju par nepieciešamību valstīm ieguldīt izglītībā. Nepieciešamība, kas saskaņā ar šo ekonomistu veiktajiem pētījumiem, kas vairāk vērsti uz aspektiem, kas saistīti ar izglītību un ekonomiku, ne tikai uzlabo cilvēku sociālo attīstību, bet arī tieši ietekmē valstu ekonomisko attīstību. Attīstība, kas nāk par labu daudziem reģioniem, un kurai vajadzīgas formulas, kas mēģina mazināt šīs strukturālās problēmas, tostarp ārkārtēju nabadzību.
Pēdējos gados uzvedības ietvara pastāvēšana ekonomikas jautājumos ir bijusi sabiedrības debašu epicentrā. 2016. un 2017. gadā Olivers Harts, Bengts Holmstrēms un Ričards Talers jau tika apbalvoti par pētījumiem ekonomikas psiholoģijā. Patiesībā pēdējais ir labi pazīstams ar kopīgo darbu ar Amerikas Nobela prēmiju ekonomikā un psihologu Danielu Kahnemanu. Jauns ekonomiskais aspekts, kas uzsver sabiedrības uzvedības ietekmi uz ekonomiku un attīstību.
Starp šiem domu gājieniem pētniecības jomā ekonomika, kas sajaukta ar eksperimentāliem procesiem, ir arvien izplatītāka prakse. Faktiski gan Krēmers, gan Duflo ir aktīvi strādājuši eksperimentēšanas procesos, lai apstiprinātu savus pētījumus ar sabiedrības realitāti. Pētījumi, kas parādīja, ka izglītība ne tikai ietekmē sabiedrību, bet arī ļoti ietekmē sabiedrības ekonomisko attīstību. Tādējādi tiem no mums, kas pēdējos gados ir sūdzējušies un izmeklējuši šo lietu, tas ir zvaigžņu brīdis.
Ļoti ienesīgs ieguldījums
Saskaņā ar raksta rindu, Amerikas Savienoto Valstu valdība, cenšoties novērtēt ietekmi, ko radīs lielāki ieguldījumi izglītībā, kā arī tās ietekme uz valsts ekonomiku, sākās ar programmu, kurā ar valsts budžets, virknei amerikāņu studentu tika piešķirtas stipendijas no viņu agrākās akadēmiskās stadijas līdz pat universitātes studijām. Programma, kurā šiem jaunajiem studentiem tika piešķirti visi resursi, lai viņi varētu pilnvērtīgi un veiksmīgi attīstīt studentu dzīvi ar iekļaušanos darba tirgū.
Savukārt kā kontrastu radīšanas metodi valsts piešķīra arī virkni budžetu ieguldījumiem citā aktīvu, finanšu un nefinanšu, sērijā, lai salīdzinātu un pārbaudītu, kuri ieguldījumi ilgtermiņā radīja lielāku atdevi. Ieguldījumu mērķis izglītībā un atdeves forma tika mērīta ar naudu, kuru nodokļu ziņā bija paredzēts piesaistīt jauniešiem, kuri, saņemot stipendijas, ienākot darba tirgū. Analītiķi šajā gadījumā gaidīja, ka ar labāku izglītību viņa nākotnes ienākumi būs lielāki. Tāpēc viņiem būtu iespēja ieguldīt vairāk kapitāla nodokļu veidā.
Šī pētījuma beigās bija iespējams iegūt investīciju izglītībā lielo rentabilitāti, salīdzinot ar citām paralēli veiktajām investīcijām. Saskaņā ar rezultātiem ieguldījums izglītībā deva lielāku atdevi nekā ieguldījums akciju tirgū. Nobela prēmijas laureāta ekonomikā Džeimsa Hekmena veiktajā analīzē secināts, ka ieguldījumi bērnudārzos valstij ir daudz izdevīgāki nekā ieguldījumi finanšu tirgos. Tādējādi noslēdzot savu pētījumu un parādot nepieciešamību ieguldīt izglītībā, lai panāktu lielāku un labāku valsts pilsoņu attīstību.
Tādā pašā veidā ir izdarījusi neseno Nobela prēmiju ekonomikā Estere Duflo. Nobela prēmija ekonomikā, kas eksperimentālajā jomā ir apstiprinājusi ietekmi, ko ieguldījums labākā un pielāgotākā izglītībā rada jauniešiem, kuri pakļauti galējai nabadzībai, kā arī studenta pavadībā audzinātāja figūra . Kontrastējot arī noteiktu ieguldījumu efektivitāti un lietderību, kas šodien ir paredzēta tām valstīm, kurām visvairāk nepieciešama palīdzība, bet kurām nav vēlamās ietekmes, jo tās nepārvalda resursus pareizi. Īsāk sakot, ļoti cilvēcīga studiju joma, kur ekonomika tieši savienojas ar sabiedrību; iemesls, kas viņai licis piešķirt pēdējo Nobela prēmiju.
Bet Hekmens un Duflo nav vienīgie, kas tā domā. Savukārt UNESCO šo investīciju nepieciešamību izglītībā saprata kā faktoru, kas samazina nevienlīdzības līmeni valstīs. Turklāt viņa gadījumā viņš sāka salīdzināt jaunatni sabiedrībā kā nāciju patieso bagātību, atsaucoties uz slavenā klasiskā ekonomista Ādama Smita pazīstamākā darba titulu. Ar šo frāzi UNESCO jaunajiem pilsoņiem piešķīra prioritāti valstu attīstībai, tāpēc labākais veids, kā to izdarīt, bija apmācība un resursi, lai viņi tiktu izveidoti.
Labāka izglītība, lielāka uzņēmējdarbības konkurētspēja
Laba izglītība, kā arī izcila izglītības sistēma, savukārt, var būt ļoti rentabla ekonomikai. Ja mēs skatāmies uz tām valstīm, kurās ir visaugstākais izaugsmes un attīstības temps, ziņkārīgi tās ir arī tās, kurās ir labākās universitātes pasaulē, liecina publicētie akadēmiskie reitingi. Ieguldījumi izglītībā ne tikai samazina nabadzību tur, kur tas tiek darīts, bet arī rada nākotnes sabiedrību, kas ir vairāk sagatavota, izglītotāka un konkurētspējīgāka, izstrādājot savu turpmāko darbu.
Tam ir arī tieša ietekme uz dažādu valstu uzņēmumu konkurētspējas mērīšanu, jo, ja uzņēmums uzņemas labāko universitātes talantu, tas parasti tiks labāk pārvaldīts, tam būs augstāka produktivitāte un tāpēc tas varētu kļūt daudz konkurētspējīgāks par savu kolēģi, kas atrodas vietās, kur apmācība un personāla kvalitāte ir zemāka.
Tāpat kā visam, arī šim ir izņēmumi. Citiem vārdiem sakot, tam nav jābūt vienmēr. Veidojot uzņēmumu, jums nav jābūt mazāk konkurētspējīgam ar zemāku apmācības līmeni. Tomēr lielāka varbūtība gūt panākumus ir tajos uzņēmumos, kuri savas izglītības sistēmas dēļ pieņem darbiniekus no universitātēm ar augstu izglītības līmeni. Jums jāaplūko tikai to cilvēku ienākšanas līmenis darba tirgū, kuri nāk no tādām izglītības iestādēm kā Hārvarda, Jeila vai Prinstona. Tomēr vienmēr var būt izņēmumi.
Īsāk sakot, izglītība ir lielisks ekonomikas izaugsmes dzinējspēks. To nosaka lieli ekonomisti, kuri, pateicoties viņu zinātniskajam ieguldījumam, profesionālās ekonomikas jomā ir atzīti ar visprestižāko atšķirību. Izšķir demonstrāciju, ka izglītība nav kaut kas izolēts, kam pēc tradīcijas vajadzētu pastāvēt. Turpretī, prognozējot nākotnes izaugsmi, ir jāņem vērā izglītība kā valsts izglītības sistēma. Mēs runājam par rītdienas sabiedrībām, par tām, kas ir valsts nākotne; tāpēc tā vadība lielā mērā ir atkarīga no iegūtās izglītības.